未来人才需要哪些核心素质?上海市初中、九年
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admin
2019-11-05 12:11

  原标题:未来人才需要哪些核心素质?上海市初中、九年一贯制学校校长论坛来探讨

  发展学生核心素养是基础教育的重要使命。核心素养教育,不仅关注认知,还必须走向全人,不仅评价学生,还应评价整个教育结构体系,更要从单一走向多元。

  2019年10月22日,以“基于素养导向的学生发展与评价”为主题的上海市初中、九年一贯制学校校长论坛在沪举行。此次论坛活动由上海市教育学会主办,上海市教育学会初中教育管理专业委员会、上海市教育学会九年一贯制教育管理专业委员会、上海教育报刊总社承办,问向教育科技协办。300余名在教育界具有影响力的领导、专家、学者和一线校长齐聚一堂,共话素养评价。

  论坛由上海市教育学会九年一贯制管理专业委员会主任吴子健主持,华东师范大学教育学部教育心理学系主任、教授杨向东,问向实验室总监李希希博士在专家报告环节,分别进行观点阐述。

  华东师范大学教育学部教育心理学系主任、教授杨向东,发表了《基于学生素养的课程改革和评价》主题报告,他认为,核心素养既不是能力,不是品格,也不是观念,而应该是这些方面整合的综合性品质。只有将素养理解为知识、技能、态度、价值观念、个性特征、生活环境的综合体,才符合今天所指的素养的内涵。

  问向实验室总监李希希博士在《问向未来的教育生涯与职业体验》主题报告中说到,生涯教育要精准定位学生的个人特质与优势,科学规划生涯发展路径,帮助每个人发掘潜能、优化成长,实现丰富而多元的生命价值。据悉,由李希希等编著的《与未来通线堂高中生涯必修课》已正式出版。

  校长论坛环节,由上海市教育学会初中管理专业委员会主任金卫东主持,上海市延安初级中学校长、书记许军,黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根,上海市江宁学校校长吴庆琳,上海市风华初级中学校长堵琳琳,上海市廊下中学校长张斯恒分别做了主题演讲。

  上海市延安初级中学校长、书记许军以《绘制一张学校课程地图》为主题进行演讲,他说,对今天见多识广的孩子而言,好的教育,更多地源自富有真情实感的现身说法,源自孩子们在运动场上亲身参与的“玩”,源自一种可称为间接影响的体验。事实证明,间接影响的教育,效果远胜于老生常谈式的说教。

  黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根以《问题引发思考,管理促进发展——基于素养导向的课程管理机制探索》为主题进行演讲,他认为,办学要“自主实践、和谐发展”,通过学生自主实践,提升整体素质,让学生充分发挥自主性,全面发展。

  上海市江宁学校校长吴庆琳,以《实施评价改革,促进优质发展》为主题进行演讲,她说,我们要让学生形成终身学习的观念,养成自主学习的习惯,掌握有效学习的方法,激发探究学习的兴趣。老师要以学生学业质量和综合素质评价为切入点,全面关注学生的健康成长。

  上海市风华初级中学校长堵琳琳,以《综合素质评价,让每个孩子在成长中绽放个性》为主题进行演讲,她说,对于学生综合核心素养的培养并非一蹴而就,要通过长期的综合主题课程探索,在潜移默化中培养学生的探究意识等能力素养。学生没有好坏,只有个性的差异,老师要充分尊重他们的差异,发扬他们的长处。

  上海市廊下中学校长张斯恒,以《基于素养与综合评价背景下的学校培养目标实施路径的探索与思考》为主题进行演讲,他说,要以培养学生的核心素养为目标,建立系统的校本课程方案,学会期待、学会倾听、学会捕捉、学会鼓励,引领学生在课堂上自我提升。

  论坛最后,上海市教育学会会长尹后庆讲话。他强调学生素养培养是基础教育的重大课题,也是重要使命。中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心,涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大模块,并包含了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,有人文积淀、理性思维、技术运用等十八个基本要点。

  核心素养是课程育人价值的集中体现,是在新的历史时期落实立德树人战略目标的重要途径,是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。核心素养的提出,对真正走向以学生为中心的教育,确立回归教育本原的思维逻辑,为学校教育教学实践,提供了引领性支撑。

  本次论坛旨在进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,坚持“立德树人”素养导向的价值取向,在初中阶段教育实践中,不断总结与创新基于素养导向的课程教学改革和综合素质评价,促进学生全面而适切的发展。